2008/03/31 撰稿‧編輯：韓啟賢
兒福團體31日公佈的統計報告指出，今年台灣國小學童最煩惱問題的前3名，依序是被同儕排擠，課業壓力太大，以及家長過度干預生活。
其中，被同學排擠、找不到歸屬或信任團體的「關係霸凌」問題最為嚴重，將近3分1孩童反應為其所苦，而且這類被同儕排擠的問題已連續6年高居榜首。在兒童節的前夕，兒福聯盟公佈一項從2002施行至今的兒童諮商專線來電問題統計分析報告，結果發現，孩童煩惱排行榜的前3名依序是「擔心被同儕排擠」、「課業壓力太大」以及「家長過度干預生活」。
其中，最嚴重的是「擔心被同儕排擠」，報告中發現有將近3分之1的兒童來電，是因為被同學排擠、找不到歸屬或信任的團體等「關係霸凌」問題所苦；而且，已連續6年都位居煩惱排行榜之冠。兒福聯盟陳雅惠副主任說：『對孩子來說這是一個最大的煩惱，那我們專線開辦6 年以來，每年這個煩惱都是孩子煩惱的第一名，那可見這段時間以來，這個部分，叫做關係霸凌的部分都沒有改進。』兒福聯盟還說，霸凌的問題持續發生，未得到有效重視與解決，甚至使用越來越殘酷的手法，令人憂心不已。
此外，有愈來愈多的男孩對於性知識或性行為感到好奇，光是去年就接到82通，是6年前的10倍；因為這是家庭或學校中禁忌、無法啟口的話題，因此轉向隱密、安全的兒童諮商專線尋求解答。而早熟的女孩們則在偶像劇、選秀節目的耳濡目染下，開始出現對自己沒信心、外表太醜或太胖要減肥等原本成人世界才有的煩惱，去年就接獲了115通女孩來電詢問相關問題，是男孩來電量的3.6倍。
因此，兒福聯盟提出了多尊重，多輔導與多關心，以及少霸凌，少作業與少比較等「三多三少」要訣，呼籲老師和家長們一起用心，讓小朋友成長的更開心。
COMMENT
我只能說：「兒福聯盟，您想太多了！」
兒童本來就對自我肯定的意識薄弱，太在意同儕的意見，此一現象不只在兒童，連國、高中的學生都所見多有，甚至到成人仍是在意他人的意見。
提升這個意識至「關係霸凌」，我覺得太沉重。
不可否認，教育還是要對這個領域多一些努力，也許，兒福聯明提出的「三多三少」可以試試。
2008年3月31日
2008年3月20日
政治，請你饒了孩子吧！
題目寫的有點偏頗，應該寫「選舉招數，請你饒了孩子吧！」
事情是發生在今天早上，七點二十走進教室。
一位早到的孩子看到我就問：「老師，你選舉要投給誰？」
跟據教育人員的行政中立立場，我笑笑的說：「不告……訴你！」
他不等我回答，直接就說：「謝長廷，因為選給馬英九，二億勞工就來台灣，大家就都沒工作了。」
從三年級孩子稚氣的口齒中說出這段話，頓時，我啞口無言，不知道說什麼才好。
只好轉移話題，要他把聯絡簿趕快抄好。
這段對話發生後，心裡很感慨，不是因為支持任何一個政黨，而是覺得選舉戰可以打的光明正派一點，不要讓孩子也學了這些有的沒的。
事情是發生在今天早上，七點二十走進教室。
一位早到的孩子看到我就問：「老師，你選舉要投給誰？」
跟據教育人員的行政中立立場，我笑笑的說：「不告……訴你！」
他不等我回答，直接就說：「謝長廷，因為選給馬英九，二億勞工就來台灣，大家就都沒工作了。」
從三年級孩子稚氣的口齒中說出這段話，頓時，我啞口無言，不知道說什麼才好。
只好轉移話題，要他把聯絡簿趕快抄好。
這段對話發生後，心裡很感慨，不是因為支持任何一個政黨，而是覺得選舉戰可以打的光明正派一點，不要讓孩子也學了這些有的沒的。
2008年3月18日
誰把孩子催早熟了？
文/王思熙 經典雜誌第104期
身為父母親，都巴不得自己的孩子快快長大。小時候時常聽到長輩一邊搖著搖籃，一邊哼著這樣的搖籃曲：睏呀睏，一瞑大一寸；惜呀惜，一瞑大一尺。這就是為人父母的心聲，期盼自己的孩子快快長大，最好是一夕就能長大成人的心聲。
於是為了讓孩子能夠快快長大，父母親不惜把最好吃的食物留給孩子吃，把最好睡的地方留給孩子睡；為了讓孩子長得「頭好壯壯」，更有些父母親不忘在孩子的食物中添加些營養劑，他們似乎認為只有這樣，孩子的快速成長與成熟才是品質的保證。或許有人會認為，孩子早熟早懂事有什麼不好呢？孩子早懂事，不就證明我們是一代比一代強嗎？
如果早熟代表早懂事，那確實是一件好事。但醫師所提出來的早熟警告，是指孩子「性早熟」。現在許多孩子該知道的不知道，不該知道的全都知道，而且知道得一知半解，知道得錯誤百出，以致產生了行為的偏差，出現了諸多的親子問題和社會問題。
醫學專家認為：引起孩子性早熟的原因，除了現代人營養改善、家庭生活條件優越外，飲食不當、環境汙染、文化開放與父母遺傳等都是重要的因素。飲食不當似乎是現代人的通病，孩子現在除了性早熟外，還有肥胖症的問題，這都是因為他們經常吃含有生長激素的食物，透過含有生長激素食物的轉嫁，許多孩子身體變胖、變弱、變得非常態的早熟，身心都飽受其害。
工業文明所帶來的各式各樣汙染，讓我們的孩子生活在不健康的環境中，像洗滌劑、農藥、塑料工業排放物及其分解物質，都會在自然界裡產生一系列的激素汙染物，這些汙染不知不覺都成了戕害孩子身心的元凶。開放文化的功過，毀譽參半，有人認為文化開放有利於人民對知識與信息的取得，對人類文明的進步起了極大的作用。但不可否認的，文化開放的結果，導致許多孩子從影視與平面媒體中，接觸了一些超越心智年齡的行為畫面，直接或間接影響了孩子的思想與態度，影響孩子生理上的正常發育，例如孩子的性早熟就是一項隱憂。
孩子的性早熟讓孩子的「青春期」提前了，而家長因社會競爭、精神壓力加大，「更年期」也提前了，於是「青春期」提前碰撞「更年期」，親子關係的惡化提前在孩子小學時期就開始，到了國中就達到白熱化的程度了。此外，現在為人父母的，總會受到「不要讓孩子輸在起跑點上」這句口號的影響，為了「望子成龍，望女成鳳」，千方百計要孩子學得更早、學得更多、學得更好、學得更雜，往往超過孩子心智年齡所能負擔，這種「揠苗助長」的方式，造就了許多「小大人」，卻犧牲了孩子好幾年應有的童真。
「孩子早熟」可能產生的問題，除了親子衝突提前來臨與孩子的身體發育和心智發展逐漸失調外，孩子性早熟所引發的社會問題更不容小覷。由於性早熟的孩子心理發展和生理發育不相匹配，加上社會閱歷淺，自我控制能力差，容易導致性行為提前，引發懷孕和性疾病傳染的危險。「循序漸進」才是自然法則。任何想打破循序漸進做法的，都是違反自然法則，自然法則被打破了，危機也就產生了。
自從西風東漸，西方文明有如排山倒海席捲而來，東方民族因自信心的喪失，東方文明有如摧枯拉朽般被連根拔起。台灣當然沒有例外地受到西方文明的影響很大，不僅西方強勢媒體主導了我們衣食住行育樂的流行趨勢，就連我們原有的思想觀念和傳統的核心價值，都在西方強勢文化的侵蝕和摧毀下，滅頂了、瓦解了，然後亦步亦趨地依照西方的樣式，被捏塑了、被改造了。
於是許多所謂的「開放思潮」蜂擁而來，加上不少以「開明作風」自我標榜的學者專家推波助瀾，他們積極於西方開放文化的移植工作，視「顛覆傳統、打破體制、瓦解倫理、追逐流行、標新立異」為開明，而性開放僅是林林總總「開放文化」中的一項而已。
而且許多媒體為了自身的行銷利益，用實際行動呼應著這些學者專家的誇誇之談，電視或電影中的性愛鏡頭毫不避諱地出現在兒童面前，平面媒體的報章雜誌也不甘落後，各種赤裸男女性愛照片、大膽色情文字描述，即使是大人看了都會臉紅心跳，何況長期暴露在這種令人堪慮的媒體環境下的小孩？那些不經篩選或過濾的所謂「開放性的文化」，從某個角度看，都是社會質變的催化劑，小孩子就是在這種主客觀的環境下被催得更早熟了。是誰「催熟」了孩子？是誰剝奪了孩子應有的童年與童真？難道我們沒有責任！難道我們不該深思負責！
身為父母親，都巴不得自己的孩子快快長大。小時候時常聽到長輩一邊搖著搖籃，一邊哼著這樣的搖籃曲：睏呀睏，一瞑大一寸；惜呀惜，一瞑大一尺。這就是為人父母的心聲，期盼自己的孩子快快長大，最好是一夕就能長大成人的心聲。
於是為了讓孩子能夠快快長大，父母親不惜把最好吃的食物留給孩子吃，把最好睡的地方留給孩子睡；為了讓孩子長得「頭好壯壯」，更有些父母親不忘在孩子的食物中添加些營養劑，他們似乎認為只有這樣，孩子的快速成長與成熟才是品質的保證。或許有人會認為，孩子早熟早懂事有什麼不好呢？孩子早懂事，不就證明我們是一代比一代強嗎？
如果早熟代表早懂事，那確實是一件好事。但醫師所提出來的早熟警告，是指孩子「性早熟」。現在許多孩子該知道的不知道，不該知道的全都知道，而且知道得一知半解，知道得錯誤百出，以致產生了行為的偏差，出現了諸多的親子問題和社會問題。
醫學專家認為：引起孩子性早熟的原因，除了現代人營養改善、家庭生活條件優越外，飲食不當、環境汙染、文化開放與父母遺傳等都是重要的因素。飲食不當似乎是現代人的通病，孩子現在除了性早熟外，還有肥胖症的問題，這都是因為他們經常吃含有生長激素的食物，透過含有生長激素食物的轉嫁，許多孩子身體變胖、變弱、變得非常態的早熟，身心都飽受其害。
工業文明所帶來的各式各樣汙染，讓我們的孩子生活在不健康的環境中，像洗滌劑、農藥、塑料工業排放物及其分解物質，都會在自然界裡產生一系列的激素汙染物，這些汙染不知不覺都成了戕害孩子身心的元凶。開放文化的功過，毀譽參半，有人認為文化開放有利於人民對知識與信息的取得，對人類文明的進步起了極大的作用。但不可否認的，文化開放的結果，導致許多孩子從影視與平面媒體中，接觸了一些超越心智年齡的行為畫面，直接或間接影響了孩子的思想與態度，影響孩子生理上的正常發育，例如孩子的性早熟就是一項隱憂。
孩子的性早熟讓孩子的「青春期」提前了，而家長因社會競爭、精神壓力加大，「更年期」也提前了，於是「青春期」提前碰撞「更年期」，親子關係的惡化提前在孩子小學時期就開始，到了國中就達到白熱化的程度了。此外，現在為人父母的，總會受到「不要讓孩子輸在起跑點上」這句口號的影響，為了「望子成龍，望女成鳳」，千方百計要孩子學得更早、學得更多、學得更好、學得更雜，往往超過孩子心智年齡所能負擔，這種「揠苗助長」的方式，造就了許多「小大人」，卻犧牲了孩子好幾年應有的童真。
「孩子早熟」可能產生的問題，除了親子衝突提前來臨與孩子的身體發育和心智發展逐漸失調外，孩子性早熟所引發的社會問題更不容小覷。由於性早熟的孩子心理發展和生理發育不相匹配，加上社會閱歷淺，自我控制能力差，容易導致性行為提前，引發懷孕和性疾病傳染的危險。「循序漸進」才是自然法則。任何想打破循序漸進做法的，都是違反自然法則，自然法則被打破了，危機也就產生了。
自從西風東漸，西方文明有如排山倒海席捲而來，東方民族因自信心的喪失，東方文明有如摧枯拉朽般被連根拔起。台灣當然沒有例外地受到西方文明的影響很大，不僅西方強勢媒體主導了我們衣食住行育樂的流行趨勢，就連我們原有的思想觀念和傳統的核心價值，都在西方強勢文化的侵蝕和摧毀下，滅頂了、瓦解了，然後亦步亦趨地依照西方的樣式，被捏塑了、被改造了。
於是許多所謂的「開放思潮」蜂擁而來，加上不少以「開明作風」自我標榜的學者專家推波助瀾，他們積極於西方開放文化的移植工作，視「顛覆傳統、打破體制、瓦解倫理、追逐流行、標新立異」為開明，而性開放僅是林林總總「開放文化」中的一項而已。
而且許多媒體為了自身的行銷利益，用實際行動呼應著這些學者專家的誇誇之談，電視或電影中的性愛鏡頭毫不避諱地出現在兒童面前，平面媒體的報章雜誌也不甘落後，各種赤裸男女性愛照片、大膽色情文字描述，即使是大人看了都會臉紅心跳，何況長期暴露在這種令人堪慮的媒體環境下的小孩？那些不經篩選或過濾的所謂「開放性的文化」，從某個角度看，都是社會質變的催化劑，小孩子就是在這種主客觀的環境下被催得更早熟了。是誰「催熟」了孩子？是誰剝奪了孩子應有的童年與童真？難道我們沒有責任！難道我們不該深思負責！
2008年3月13日
臺階
文／子敏 資料來源：國語日報（97年3月3日）
從我家的院子走上客廳，要爬三級臺階。外孫姐弟兩人，小時候都曾經由他們的母親帶來我家，交給外婆照顧，度過一個白天，傍晚下班再來帶走他們。剛學會走路的時候，他們上下臺階，都是一手抓住扶欄，雙眼注視臺階，一級一級的下，一級一級的上，一副走獨木橋的模樣。現在，他們都已經上了小學，身體長得健壯，有時候到我家來，那三級臺階彷彿已經被他們排除在注意力的範圍外。他們上客廳，只踩到三級臺階的一級。他們走下院子，一級也不踩，索性就那麼一跳。尤其是，他們對那座臺階連看都不用看，好像身上有「雷達」，不必靠眼睛就能精確知道臺階的正確位置，身手矯捷得令我非常羨慕。
七歲不到，我跟隨父親從日本的神戶回到廈門老家。因為地形的特殊，我們家的庭院比圍牆外的馬路低兩三公尺，和花園、廳房各在不同的平面上，所以家裡到處是臺階。幼童時代的我，把臺階看成親切的露天坐位，最喜歡選擇高低適合的一級，坐在那裡晒太陽，玩園中摘來的酢漿草。
上小學的時候，就像現在我的外孫一樣，把臺階當成我征服的對象。上臺階，一次踩兩級。下臺階，總會留下一兩級不踩，索性往下一跳。我身上的「雷達」發揮了功能，上下臺階從來不用眼睛，卻始終沒有留下摔跤的不良紀錄。中學在鼓浪嶼的英華書院就讀，那是蘇格蘭教會辦的學院。學校也坐落在山坡，教學大樓、花園、足球場，都在不同的平面上，處處是臺階。我和同學在臺階上奔跑，就像走平地。鼓浪嶼的小山日光岩，有無數的臺階。假日我們上山，總是一鼓作氣，由山下跑到山頂，跑得滿臉通紅，卻能舒暢的呼吸。我完成了對臺階的征服，自己也成為一個無憂無慮的少年，並不知道真正「人生的臺階」正在前面等著。
真正人生的臺階，並不是只有一級兩級那麼容易攀爬；每攀爬一級，你都要付出相當的代價。克服自己的缺點，在困苦中培養信心，都是很難攀爬的臺階。也許是全靠自己掙扎，也許是貴人熱心相助，你都要付出代價。那昂貴的代價就是歲月。
歲月使我從一身朝氣的青年變成穩重的中年人，但是攀爬臺階的興致不減，只是會細心思考攀登的方法。有一年到泰國開會，參觀曼谷的鄭王廟，廟旁有一座很陡的臺階，可以直通塔頂。年輕的人都上去了，高齡的同伴卻坐在塔下的石椅上休息。我想到我手腕的關節都很好，我信得過，就雙手緊握臺階兩旁鐵管做的扶手，雙腳只作支撐用，順利的爬上塔頂，再用同樣的方法，倒退走，一步步安全回到地面。
十幾年後，我參觀南京中山陵，看到那又寬又平緩、但是沒有扶手的三百九十二級臺階，開始躊躇起來。我才爬幾級，就氣喘、腳痠，最後還是用走走歇歇的方法，好不容易爬上臺階頂的紀念堂。親切的臺階，好像一下子跟我疏遠了。走回程的時候，我從上往下看，看到一級挨一級的臺階，有些眼花，只好不看遠處，只顧眼前，看準了一級臺階，才敢把腳踩下去。這樣的走法雖然很慢，很費時間，但是很安全，比起失足滾下山去好得多。
我一邊用烏龜邁步的節奏走我的回程，一邊卻用腦子迅速編織我的「走臺階哲學」。
我告訴自己，上臺階第一要用眼睛；眼睛是用來看臺階，不是用來看風景。舉步要慢，踩步要穩。不要貪快，一級是一級，不可以錯亂。走走歇歇，儘量把心情放寬。不是不可以看風景，停歇的時候才是看風景的時間。下臺階一樣要用眼睛，要把腳步放慢。總原則是「目不斜視」、「寸步慢行」。
正想著，發覺有一隻攙扶的手伸過來挽住我的胳臂，是一個可以走得很快的年輕同伴，經過我身邊，特意收住腳步，讓自己慢下來陪我一起走。冰涼的臺階跟我疏遠，但是人不跟我疏遠。上下臺階很艱辛，但是也會變得很溫馨。
從我家的院子走上客廳，要爬三級臺階。外孫姐弟兩人，小時候都曾經由他們的母親帶來我家，交給外婆照顧，度過一個白天，傍晚下班再來帶走他們。剛學會走路的時候，他們上下臺階，都是一手抓住扶欄，雙眼注視臺階，一級一級的下，一級一級的上，一副走獨木橋的模樣。現在，他們都已經上了小學，身體長得健壯，有時候到我家來，那三級臺階彷彿已經被他們排除在注意力的範圍外。他們上客廳，只踩到三級臺階的一級。他們走下院子，一級也不踩，索性就那麼一跳。尤其是，他們對那座臺階連看都不用看，好像身上有「雷達」，不必靠眼睛就能精確知道臺階的正確位置，身手矯捷得令我非常羨慕。
七歲不到，我跟隨父親從日本的神戶回到廈門老家。因為地形的特殊，我們家的庭院比圍牆外的馬路低兩三公尺，和花園、廳房各在不同的平面上，所以家裡到處是臺階。幼童時代的我，把臺階看成親切的露天坐位，最喜歡選擇高低適合的一級，坐在那裡晒太陽，玩園中摘來的酢漿草。
上小學的時候，就像現在我的外孫一樣，把臺階當成我征服的對象。上臺階，一次踩兩級。下臺階，總會留下一兩級不踩，索性往下一跳。我身上的「雷達」發揮了功能，上下臺階從來不用眼睛，卻始終沒有留下摔跤的不良紀錄。中學在鼓浪嶼的英華書院就讀，那是蘇格蘭教會辦的學院。學校也坐落在山坡，教學大樓、花園、足球場，都在不同的平面上，處處是臺階。我和同學在臺階上奔跑，就像走平地。鼓浪嶼的小山日光岩，有無數的臺階。假日我們上山，總是一鼓作氣，由山下跑到山頂，跑得滿臉通紅，卻能舒暢的呼吸。我完成了對臺階的征服，自己也成為一個無憂無慮的少年，並不知道真正「人生的臺階」正在前面等著。
真正人生的臺階，並不是只有一級兩級那麼容易攀爬；每攀爬一級，你都要付出相當的代價。克服自己的缺點，在困苦中培養信心，都是很難攀爬的臺階。也許是全靠自己掙扎，也許是貴人熱心相助，你都要付出代價。那昂貴的代價就是歲月。
歲月使我從一身朝氣的青年變成穩重的中年人，但是攀爬臺階的興致不減，只是會細心思考攀登的方法。有一年到泰國開會，參觀曼谷的鄭王廟，廟旁有一座很陡的臺階，可以直通塔頂。年輕的人都上去了，高齡的同伴卻坐在塔下的石椅上休息。我想到我手腕的關節都很好，我信得過，就雙手緊握臺階兩旁鐵管做的扶手，雙腳只作支撐用，順利的爬上塔頂，再用同樣的方法，倒退走，一步步安全回到地面。
十幾年後，我參觀南京中山陵，看到那又寬又平緩、但是沒有扶手的三百九十二級臺階，開始躊躇起來。我才爬幾級，就氣喘、腳痠，最後還是用走走歇歇的方法，好不容易爬上臺階頂的紀念堂。親切的臺階，好像一下子跟我疏遠了。走回程的時候，我從上往下看，看到一級挨一級的臺階，有些眼花，只好不看遠處，只顧眼前，看準了一級臺階，才敢把腳踩下去。這樣的走法雖然很慢，很費時間，但是很安全，比起失足滾下山去好得多。
我一邊用烏龜邁步的節奏走我的回程，一邊卻用腦子迅速編織我的「走臺階哲學」。
我告訴自己，上臺階第一要用眼睛；眼睛是用來看臺階，不是用來看風景。舉步要慢，踩步要穩。不要貪快，一級是一級，不可以錯亂。走走歇歇，儘量把心情放寬。不是不可以看風景，停歇的時候才是看風景的時間。下臺階一樣要用眼睛，要把腳步放慢。總原則是「目不斜視」、「寸步慢行」。
正想著，發覺有一隻攙扶的手伸過來挽住我的胳臂，是一個可以走得很快的年輕同伴，經過我身邊，特意收住腳步，讓自己慢下來陪我一起走。冰涼的臺階跟我疏遠，但是人不跟我疏遠。上下臺階很艱辛，但是也會變得很溫馨。
2008年3月5日
晨讀十分鐘【書摘】
資料來源：天下網路書店
2001年韓國教育開發院曾經舉辦名為「閱讀，由數量到質量」的測驗和閱讀能力判斷的活動。當時對韓國50萬名小學生進行測試，他們大部分人在面對書本的時候都會表現出頭疼和厭煩。調查發現造成這種情況的原因有如下幾點：1. 每天沒有固定的閱讀時間。2. 想閱讀也沒有時間（因為補習）。3. 沒有閱讀習慣所以不想讀。4. 不知道閱讀的樂趣所在，反而覺得閱讀是種痛苦。5. 身邊沒有想讀的書。6. 相對於閱讀，更喜歡上網。7. 閱讀內容考試不考，所以父母不鼓勵閱讀。在這種種因素之下，韓國兒童正在遠離書籍。但不管何時何地，總會有人在為閱讀的希望播種。一些有遠見的老師為了指導早晨的閱讀、中午時間的閱讀、規定時間的閱讀，已經開始向韓國教育開發院申請資料。雖然這股閱讀教育熱潮現在還只是零散不均的，但是正在韓國熱烈興起。然而令人焦急的是，中途放棄的人很多，他們所說的原因都是，孩子不聽從老師指導。過去一年，韓國圖書調查院的調查結果顯示，「每天堅持進行的學校是成功的」、「每次雖然進行30分鐘以上，但只是間斷進行的學校是失敗的」。所以我們提倡的是「每個孩子每天早晨都能集中精神的10分鐘晨讀」。晨讀在美國、英國、西班牙、日本等地也得到回應，是世界性的運動，所以非常可能成功。
◎學校的學習從閱讀開始
學習是邊閱讀，邊正確地理解書中文字的內容以及了解沒有形成文字的隱含的內容。所以喜歡閱讀的學生會感到學習有趣，討厭閱讀的學生會對學習感到厭煩。電視劇《大長今》中，我們看到皇上吃飯前要先喝一點簡單的粥或者湯然後才開始吃御膳。在西餐中也是先吃一些簡單的開胃菜然後正式進餐。沒錯，學習的開胃菜就是閱讀有趣的書籍，簡單的閱讀就是學習的熱身。
◎從有意願的班級開始
在上課之前進行喚醒大腦的準備運動時，只看一些比較輕鬆的隨筆或小說之類，如果看一些較難的書很難堅持下去。雖然寄家庭通知給學生父母，囑咐他們準備一些書籍，但實際帶著準備好的書來學校的學生只是少數。於是再郵寄通知，召開家長會說明意圖，並且增加圖書館藏書，這樣學生手上漸漸開始有一、兩本書。可是雖說手上有書，但並不是每個人都讀，手裡拿著書坐在那裡發呆的學生也不少。在沒有老師的教室裡，閱讀的孩子是少數。老師也要參與閱讀和學生一起進行10分鐘晨讀。
◎閱讀是必需的生活能力
稍微想一下，就不會有「連閱讀也要強迫」這樣奇怪的邏輯。學校有非強迫的東西嗎？從義務教育制度開始，制定上課時間和課程，安排級任老師，選擇課本，授課方式，評價方式等等，沒有一個是學生自己決定的。學生根據團體生活中的規定來接受教育。在上課時絕對不允許學生以我不喜歡為由而不上課。那麼只有閱讀不能強迫的邏輯到底是什麼呢？覺得閱讀不是教育而是玩嗎？這樣的見解中有一個最美麗的想法，即「閱讀應該是快樂的事情」。當然發自內心感到快樂是最好的，但不是一直等就可以變得喜歡閱讀？努力使閱讀變得快樂是一種生活能力。閱讀是學習語文、數學、社會、科學等科目的基礎能力，所以更要努力培養。在這個討論過程中我直接問旁聽席上學生家長的意見，這些家長中的大部分都表示「就算是強迫也要讓孩子閱讀」。
◎一天10分鐘足夠
10分鐘可以讀一篇隨筆。孩子也可以讀一篇寓言。開始只能看完半篇的孩子每天看10分鐘的話，一個月後就能讀完整篇。開始只是看文字的孩子，一、兩個月後書的內容就會進入到腦子裡。偶爾也會有10分鐘會不會太短的疑問。當然，長時間閱讀也是可以。但對於某些兒童來說，可以忍受的時間不超過10分鐘。堅持三個月後會成為習慣，六個月後這個習慣便會成為生活的一部分，想甩都甩不掉。晨讀不是為了解內容，而是為一天學習所做的熱身，所以10分鐘就足夠了。閱讀的力量是偉大的。早晨雖然只是看看書，可孩子的頭腦開始轉動。原來呆坐著或者趴在桌子上的學生眼中也開始閃現光芒，也開始提問。
2001年韓國教育開發院曾經舉辦名為「閱讀，由數量到質量」的測驗和閱讀能力判斷的活動。當時對韓國50萬名小學生進行測試，他們大部分人在面對書本的時候都會表現出頭疼和厭煩。調查發現造成這種情況的原因有如下幾點：1. 每天沒有固定的閱讀時間。2. 想閱讀也沒有時間（因為補習）。3. 沒有閱讀習慣所以不想讀。4. 不知道閱讀的樂趣所在，反而覺得閱讀是種痛苦。5. 身邊沒有想讀的書。6. 相對於閱讀，更喜歡上網。7. 閱讀內容考試不考，所以父母不鼓勵閱讀。在這種種因素之下，韓國兒童正在遠離書籍。但不管何時何地，總會有人在為閱讀的希望播種。一些有遠見的老師為了指導早晨的閱讀、中午時間的閱讀、規定時間的閱讀，已經開始向韓國教育開發院申請資料。雖然這股閱讀教育熱潮現在還只是零散不均的，但是正在韓國熱烈興起。然而令人焦急的是，中途放棄的人很多，他們所說的原因都是，孩子不聽從老師指導。過去一年，韓國圖書調查院的調查結果顯示，「每天堅持進行的學校是成功的」、「每次雖然進行30分鐘以上，但只是間斷進行的學校是失敗的」。所以我們提倡的是「每個孩子每天早晨都能集中精神的10分鐘晨讀」。晨讀在美國、英國、西班牙、日本等地也得到回應，是世界性的運動，所以非常可能成功。
◎學校的學習從閱讀開始
學習是邊閱讀，邊正確地理解書中文字的內容以及了解沒有形成文字的隱含的內容。所以喜歡閱讀的學生會感到學習有趣，討厭閱讀的學生會對學習感到厭煩。電視劇《大長今》中，我們看到皇上吃飯前要先喝一點簡單的粥或者湯然後才開始吃御膳。在西餐中也是先吃一些簡單的開胃菜然後正式進餐。沒錯，學習的開胃菜就是閱讀有趣的書籍，簡單的閱讀就是學習的熱身。
◎從有意願的班級開始
在上課之前進行喚醒大腦的準備運動時，只看一些比較輕鬆的隨筆或小說之類，如果看一些較難的書很難堅持下去。雖然寄家庭通知給學生父母，囑咐他們準備一些書籍，但實際帶著準備好的書來學校的學生只是少數。於是再郵寄通知，召開家長會說明意圖，並且增加圖書館藏書，這樣學生手上漸漸開始有一、兩本書。可是雖說手上有書，但並不是每個人都讀，手裡拿著書坐在那裡發呆的學生也不少。在沒有老師的教室裡，閱讀的孩子是少數。老師也要參與閱讀和學生一起進行10分鐘晨讀。
◎閱讀是必需的生活能力
稍微想一下，就不會有「連閱讀也要強迫」這樣奇怪的邏輯。學校有非強迫的東西嗎？從義務教育制度開始，制定上課時間和課程，安排級任老師，選擇課本，授課方式，評價方式等等，沒有一個是學生自己決定的。學生根據團體生活中的規定來接受教育。在上課時絕對不允許學生以我不喜歡為由而不上課。那麼只有閱讀不能強迫的邏輯到底是什麼呢？覺得閱讀不是教育而是玩嗎？這樣的見解中有一個最美麗的想法，即「閱讀應該是快樂的事情」。當然發自內心感到快樂是最好的，但不是一直等就可以變得喜歡閱讀？努力使閱讀變得快樂是一種生活能力。閱讀是學習語文、數學、社會、科學等科目的基礎能力，所以更要努力培養。在這個討論過程中我直接問旁聽席上學生家長的意見，這些家長中的大部分都表示「就算是強迫也要讓孩子閱讀」。
◎一天10分鐘足夠
10分鐘可以讀一篇隨筆。孩子也可以讀一篇寓言。開始只能看完半篇的孩子每天看10分鐘的話，一個月後就能讀完整篇。開始只是看文字的孩子，一、兩個月後書的內容就會進入到腦子裡。偶爾也會有10分鐘會不會太短的疑問。當然，長時間閱讀也是可以。但對於某些兒童來說，可以忍受的時間不超過10分鐘。堅持三個月後會成為習慣，六個月後這個習慣便會成為生活的一部分，想甩都甩不掉。晨讀不是為了解內容，而是為一天學習所做的熱身，所以10分鐘就足夠了。閱讀的力量是偉大的。早晨雖然只是看看書，可孩子的頭腦開始轉動。原來呆坐著或者趴在桌子上的學生眼中也開始閃現光芒，也開始提問。
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