首先，很高興的我們這一個教學小組多了一個強勁的生力軍—敬達同學。敬達同學的創造力豐富、精力旺盛，搭上我這位慢郎中真是再適合不過，相信可以替這門課增色不少。
這一週上的課程是「聲音」，主要的活動有二個：看「聲音的振動」和「紙爆竹」。
先談談第一個活動「看聲音的振動」，它很簡單，也很無聊。
這個活動利用塑膠袋和圓形筒子以及數粒米粒。將塑膠袋剪成一大張塑膠布，舖在圓筒的開口上，將四周繃緊，做成鼓一樣的形狀。做好後，將米粒放在塑膠布上即大功告成。我們只要拿一個鐵質洗臉盆（其他能發出聲音的皆可）開口對準塑膠布上的米粒，敲出幾聲響聲，就可看見米粒在塑膠布上跳舞。
這種活動如果能配合教師的表演及三寸不爛之舌，相信應該會很有趣。不幸的是，這兩個才能我都沒有。於是「看聲音的振動」就在孩子們的匆匆一瞥下，立即轉頭回去玩紙飛機了。
第二個活動「紙爆竹」。這個活動有趣多了，因為每個孩子都能夠親手做一個。這令他們很開心，但是場面一樣混亂。
「紙爆竹」是利用摺紙的方式，將紙摺成一個小聲炮。只要將手中的小聲炮用力往外一甩，就能聽到一聲清脆的響聲。不同的紙質摺出的紙爆竹響度不同。我帶了三種不同的紙，讓孩子們自由實驗。
每每器材發下去後，教室就陷入混亂，再也沒有孩子願意聽老師上課。孩子們一個一個上前問老師這怎麼做、那怎麼做的，甚至還有請老師幫忙做的情形出現。我的聲音在十個孩子裡掩沒，再大聲都沒有用，先前建立的口訣「大眼睛，看老師；小嘴巴，閉起來」已經失去效用，因為孩子們已經看出這個老師不會兇。眼神裡露出慌亂，心裡不停的喊著：「OH MY GOD」。
於是，安靜有制序以及混亂無序的教學方式又在我心裡掙扎。雖然我可以用絕對的威嚴建立孩子們對我的信服，但這種信服僅僅是因為孩子害怕受責罰的產物，對孩子內心而言，絕對沒有比較好。不過，混亂無序仍然令我非常困擾。
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