家長說》為何不能考？ 孔子也因材施教
蔡淑華／家管（台中市)
有競爭才有進步，為什麼不可以考資優班？九年一貫的教育也許是美意，但是卻造就父母及子女更大的不安及壓力。
我的小孩也去考資優班，雖然像聯考，但是對小孩跟我們做父母的都是一絲新的希望。面對九年一貫教育的害怕及無奈，我女兒小學二年級就送補習班了，我沒有辦法教小孩3 3 3 3 3 3=18。即使先生是留美碩士，我大學畢業，仍然不知道為何教小孩3x6=18不等於3 3 3 3 3 3=18。
在台中，私立明星學校超級難考，我們雖然補習，但是仍然沒有考上。感謝開放資優班的人數，即使又沒有考上，至少也多了讓我們努力的目標。
為什麼不讓我們考資優班？孔子不也「因材施教」嗎？那些自詡是教改人士的人，致力於把小孩壓成齊頭式平等，這樣能幫我們的小孩找到一個光明有競爭力的未來嗎？
九年一貫教育，讓有錢的小孩有錢補更多習，也有機會更聰明，因為學校教的東西為了讓小孩沒有壓力而太簡單，然而社會上對人才的要求會因此下降嗎？從小沒有壓力，卻在長大面臨畢業求職碰壁，那是浪費了國家資源，也浪費了父母親一輩子的心血。於是焦慮的父母，只好花錢讓小孩在小時候就去學電腦、考英檢，還要努力拚好學校。
如果我的女兒確定進不去私立國中，又考不上國中資優班，我們還是要更認真的補習，有差嗎？
我自己是五年級是能力分班下來的，過去因為公平、教材統一，我一直很少補習。我不明白，為何要在國中把學生壓成一直線？
難道因為一兩個資優生在班上，就能夠把全班都拉上一中、女中嗎？還是這兩位資優生最後被拉下來，把進好學校的機會拱手讓給讀私立學校的學生呢？
【2006/05/15 聯合報】
老師說》資優班會考 教育界的八掌溪事件
鄭子筠／國小老師（高縣大寮)
看了最近關於國中資優班會考的諸多報導和評論，不禁激起了我隱忍多時的憤慨。
我是個國小高年級的導師，正是身處這股「升學」洪流中的最前線，眼見班上的孩子每天奔波於學校和補習班之間。上完學校一天的課程，正是我喘口氣待歇息的時候，但孩子們的忙碌才正開始呢！有人趕忙到補習班上學校沒教的英文文法；有人去補那連大人都搞不清楚又艱澀拗口的字音字形；有人去上難度直達國中程度的數學。
一個晚上連趕兩間補習班的孩子不在少數，有人得上到七點後才回家吃飯；有人吃過晚飯後，再接著下一個補習班；更甚者，有孩子是在補習班吃晚餐的。有孩子補習到晚上十點，回到家還得做功課，直到凌晨兩點才就寢。如此這般卯足全勁，為的竟只是個掛羊頭賣狗肉的「假資優班」（假資優班之名，行能力分班之實）。
六年前，我從台北縣轉調至南部，看到南部的升學競爭之激烈，簡直傻眼。我從一開始的錯愕轉為接受、體諒，但有更多的心情是無奈與憤怒。在學校，我盡量讓孩子利用課餘時間完成功課，也開始違背心願，給他們補充教材。但我知道這些都不夠，因為考試題目之刁鑽冷僻，只有「專業」的補習班，以密集的填鴨教法，加上棍棒鞭策，才有辦法把孩子送進資優班。縱使我有再多的心疼也無力去戳破這天大的謊言，除了鼓勵與祝福，也只能眼見他們犧牲原本可以是歡樂燦爛的童年時光，耗盡精力去準備考試。
但考上資優班就真的能前途順遂、一片光明嗎？迷惘的家長告訴我，起碼進了資優班可以得到較多的教育資源。原來，教育生態已成了弱肉強食的野蠻世界，難怪李家同教授要說，政府應該成立「資弱班」，去照顧成績不好、沒錢補習的孩子。有錢補習的孩子搭上升學之船，隨波逐流；沒錢補習的孩子在得不到關注的處境中，載浮載沉，教育當局眼睜睜的坐視這股惡性競爭的洪流吞噬國家幼苗，可說是「教育界的八掌溪事件」！
有國中校長坦言成立資優班是把能力分班「化暗為明」，是為了迎合家長的需求。由此觀之，教育本質早已扭曲，所謂的「教育鬆綁、快樂學習」的教改精神也早已蕩然無存。懇請教育當局別再以「無法可管」的顢頇態度來面對問題啊！
【2006/05/15 聯合報】
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