【記者孫蓉華／專題報導】
台北縣種籽親子實驗小學等體制外的學校，提供給家長、孩子另一個學習的願景，不過，有孩子參與過「實驗」教育的家長表示，這類課程並非每一個孩子都能適合，父母也需要做好準備，更要全心協助，否則效果有限。
種籽親子實驗小學家長會長周梅，三個孩子都是種籽，老大、老二已畢業，老三正在讀小二。她說，當時會選擇種籽，只是想換個不一樣的學習環境。學校自主學程的課程設計，讓孩子可以學習如何安排自己想上的課。最大的感受是看到兒女有如發現新大陸般地學習新知，家長也跟著孩子的腳步一路探索。
周梅說，在種籽小學沒有不能被打破的規定，例如學生會提出，為什麼一定要走某一條路線、學生建議每節上下課鐘聲能不能不一樣、學校愛心媽媽供餐否再增加等，只要經過共同討論，多數通過要辦理，就可以擬定計畫執行。
周梅表示，孩子的適應能力其實比父母想像的強，她女兒選擇讀國中時，就自己先找想去的學校，了解校風、學校管教情況等，最後選了一所私立國中，學校不會打罵，對學生也很尊重，讓女兒適應愉快。她認為，體制外的自由學風是訓練學生更能適應競爭激烈的社會，不是保護他們不受傷害，人與人的信任、親師生的互動良好，就是孩子最好的人際關係訓練。
周梅說，她上國中的兒子因為被誤會，被其他班學生嗆聲說要報復，她�分擔心要陪孩子上學，結果兒子回她一句「你以為我不會跑喔」讓她鬆了口氣，孩子比父母想像得更堅強。
另一位體制外學生家長魯美說，重要的不是學科的學習，而是生活上的自理與解決問題的能力。
森小的家長說，就算很自由的森小也會有學生適應不良，但問題多半出在家長。曾有一名小男生，父親在大陸經商，後來又因為有外遇，媽媽忙著處理婚姻問題，忽略了對兒子的照顧，讓這名學生在學校成為幾乎沒有聲音的人，學習不如預期。也有學生缺乏家庭支持，學習沒有目標，效果自然大打折扣。
周梅與魯美都認為，在大家都檢討教育改革的成效時，另一種的教育模式是應該存在的，大人應該讓孩子有多一種的選擇。
【2005/10/28 聯合報】
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