被學生的努力而感動

因為學生po了一張照片，寫出他因為努力，考試成績70分努力到100分，分享他開心的心情。

考卷中有一題加分題，請孩子寫出這學期來知識上的學習或態度上的學習，自由發揮。

這孩子很大方的寫了，他本來對自然沒有興趣，但後來努力讓自己認真上課討論，學習、參與，後來也覺得課程很有趣，進而更努力學習。

我從中年級開始看這孩子，幾年來自信心的轉變，和學習態度的轉變都令我驚豔。

我自認自然課對孩子學習動機的影響不深，因為行政職務的關係，很多自然課的備課，器材的準備，是心有餘而力未逮。決大多數的動機影響是來自於導師的。

我總是覺得，學習的動機最難教，不是說說就好了，要如何點燃學生學習的動機，真的是一門藝術。

我很佩服國勝老師用各式各樣的方式讓學生學習，讓學生看到老師的熱情，無異是用身教來讓孩子引導孩子。

只有人才會激勵人，我們也因此被激勵。

教學是一場勞心的工作，有時候久了、乏了，需要的是激勵與扶持。

看到學生從無到有的努力就是教學最大的快樂了。

感謝國勝老師和以庭！我被感動了！

出問答題的觀察與思考

前一陣子芬蘭的大學考題出現申論題，考生要考7天，網友爭相分享，直指這才是鼓勵學生思考的方式。

此次的六年級自然考試，為了想要讓學生能夠發表思考、思辨的能力，出了問答的題型。

出這個題目沒有標準答案，只要學生能完整的、合理的說明，就給分，訓練學生完整表達的能力。

為了訓練學生思考的能力，所以我在平時教學就開始大量讓孩子去討論與書寫。

1. 氣象單元時，每組給一張氣象圖，讓每組討論如果他們是氣象播報人員該如何報導氣象。
2. 齒輪動力組時，讓學生自己設計，並說明報告。
3. 正反辯論，還找了核能發電廠興建的正反資料，讓學生辯論

即便如此，學生還是會懶得寫很長的敘述，期待只要寫一兩個字，就要拿到老師給的成績。

我想打破的觀念是，要讓孩子寫多一點，讓敘述說明清楚，讓讀的人看得懂。

孩子會開始爭論，不懂什麼是農舍。我認為懂不懂農舍不是這題的重點，重點在你能不能在不太懂的狀況下，從常識、從字面上、去推論出正面影響與負面影響。只要能寫出個所以然來，這個部分的分數就拿到了。

為了避免學生真的完全拿不到成績，還特別設計了加分題，讓學生可以自由發揮。寫下他本學期知識上的學習和態度上的學習。

最後的結果，班上的表現很好，成績也都不錯，但是對於問答題沒有拿到全部的分數有部分的學生很在意，對成績斤斤計較。

我認為如果只是對成績斤斤計較，就會忽略更重要的東西，就是學習本身的樂趣。

這次出問答題，算是碰到不少的問題，但堅持出問答題，還是應該要繼續下去，為了讓孩子能多一點的思辨。

畢旅隨隊的觀察

觀察：

1. 攜帶行動裝置（手機、平板）已成常態
2. 部分有行動3G，會開熱點分享
3. 行動電源也成基本配備
4. Facebook上傳照片和心得成為消息聚集中心
5. 上車的要務是玩手機和平板
6. 到飯店首問有沒有WiFi
7. 家長、學生對Facebook的關注度比往年提升想法：

想法：

1. 行動裝置的趨勢已經一去不復返，一味的禁止是無用的，該如何教導正確觀念，引入適當用途是應該思考的。
2. 國外開始提倡的BYOD (Bring Your Own Device 帶自己的裝置) 再過幾年也許可行。
3. Facebook社群應用已經無可避免，雖說12歲以下不能有帳號，但孩子們幾乎都有，也無法可管，只能想辦法導入正途。
4. 家長關心孩子的網路生活更為重要，因為網路上能串連的消息太多，真的假的都有，有時連家長都無法分辨，要一起學習分辨。