暫停

一直前進，也一直錯過

暫停，才讓旅行有了意義

人生也是一趟旅行，

教育孩子不斷努力、追求夢想的期望

強逼孩子走上大人期望的路

是否也錯過了路上的風景

暫停一下

又何妨

人生是一場馬拉松

堅持下去的才是贏家

【轉載】「情緒管理」怎麼教？

宋慧慈 100.10.28.

「『情緒管理』可以教嗎？怎麼教？」是我經常被問到的教養疑惑。

「『身教』的影響，遠比『言教』來得深刻多多！」這是眾人皆知的道理。然而，在當今家長紛紛為家庭生計而忙的大環境中，身兼「傳道、授業，解惑」於一身的教師，如何引導學生意識到「情緒管理」的重要，進而學會「管理情緒」，是很值得教育工作者審慎投入的教學努力！

「情緒管理」要怎麼教呢？

如同PPT所示：

[剪報]烏石港標售公地 盼建宜蘭厝

很好奇，開發後，宜蘭的景色會變得如何？

[電影心得]帶一片風景走 Leaving Gracefully---感人的劇情是我人生的故事

一直想寫一篇心得，卻拖到現在才開始寫。

澎導初執導演筒，電影的劇情和畫面的剪接略顯青澀，但背後的故事是真實的。

對大家來說，這是一部感人的故事。我對來說，是真真實實上映在人生的戲。我的家就是遺傳性小腦萎縮症的家庭。

小腦萎縮症是罕見疾病的最大宗，人數不多的病友，多半都是親戚。一個家族就佔了五、六個以上的病友。

我大約在高中的時候知道小腦萎縮症，聽到媽媽患有小腦萎縮症，也不覺得有什麼，因為媽媽的走路講話都很正常。雖然舅舅已經不太能行動了，爸媽也只是跟我說，舅舅是得了小兒麻痺，我不以為意。

時間慢慢的過去了，上了大學，媽媽的症狀開始漸漸看得出來，就像電影裡秀明一樣。因為這種病是小腦萎縮退化，大腦卻不受影響，病友們只能看著自己的身體不能做以前能輕易做到的事，無奈得看著自己不爭氣的手。有時，氣得責打自己的手，怪自己怎麼會那麼笨，連這麼簡單的事情都做不好。

我開始查資料，讀了許多關於小腦萎縮症的知識。知道這種病是沒藥醫的，只能靠運動復健看能不能減緩。

小腦萎縮症是顯性遺傳，遺傳到後代機率高達百分之五十，通常中年後才發病。看到這個訊息我簡直不知道該怎麼辦。心裡很惶恐，如果我有遺傳到，那不就是要別人一輩子照顧了嗎？為了避免害到別人的家庭，我選擇一個人好好的過自己的日子，努力運動，至少好好的過還沒有發病的這一段日子。

對電影中，秀明女兒的心情，我能深刻的體會。

大四的時候，我執意要去篩檢，心想，不管是好是壞，都要一個答案，至少我不用再抱個一個問號過日子。

媽媽比我還擔心，她怕真的遺傳給我。

感謝老天，我沒有遺傳到。媽媽鬆了好大的一口氣。

現在，面對媽媽日漸惡化的症狀，只能不停的鼓勵媽媽珍惜現在的生活，活在當下。希望在開朗的心情下能減緩病情。

看完這部電影，我感受到的，不只是感人的故事而已，而是智勇和秀明那段不向命運低頭，不放棄堅持走到最後的精神。

每個人都有自己的低潮，我們能不能向智勇一樣，勇敢的面對人生中的挑戰，一步一步的克服。面對自己人生的挑戰，更要努力的面對，好好的向前走。

我很感謝這一段惶恐難耐的日子，雖然這一段日子很難過，我從中養成了多思考、勇敢面對困難的個性，這段日子造就了現在的我。

誠摯的推薦所有人來看這部優質國片《帶一片風景走》，感受人情的溫暖，多認識小腦萎縮症，可以的話，也給我們一點支持。

最後，給最愛的媽媽，活在當下，加油！

【相關網站】

《帶一片風景走》電影官網

社團法人中華小腦萎縮症病友協會

維基百科：小腦萎縮症

[評論]被列「不喜歡」 小學生很受傷

更新日期:2011/05/28 02:42 馮惠宜／台中報導
中國時報【馮惠宜／台中報導】

東海大學附設國小高年級，日前要求學生寫下班上最喜歡和不喜歡的同學各三人，且規定不得空白。有小朋友得知被同學列入不喜歡名單，回家不斷哭鬧不要上學，直到現在都心情難以平復，家長投訴學校搞分化，讓小孩很受傷；人本基金會指近日收到多起投訴，認為此舉是搞批鬥大會。

王媽媽投訴，兒子十七日上課回家後即悶悶不樂，追問才知道導師要求全班同學用紙寫下喜歡、不喜歡的三個同學並寫出理由；雖然老師規定下課後禁止討論，但同學們討論熱烈，兒子得知好友把他列入不喜歡名單，情緒幾乎崩潰！王媽媽質疑，為什麼要孩子寫不喜歡誰？是要挑起紛爭，搞分化嗎？

東大附小輔導室主任李月治表示，該課程是為了解小朋友的人際關係，已行之有年，且結果只供老師參考，不會公布。

人本基金會中部聯合辦公室主任馮喬蘭強調，導師和小朋友朝夕相處，只要用心，不用調查就能了解孩子們的人際狀況，用這種方式和鬥爭大會有什麼不同，她呼籲學校立即廢除這種教學方式。

當知道自己的孩子是好友「不喜歡」的對象時，去討論別人可以不可以說「不喜歡」只是再拿這件事出來挑起紛爭，才是名符其實的批鬥大會，最後就算明定大家不淮說，親師生之間的信任將降到冰點。

不如，跟孩子、學生談談好友不喜歡他的原因，仔細考慮一下，是否真的有做不好的地方，如果有，而且真的不妥，就改善；如果沒有，卻還是很在意這個朋友，就要鼓勵孩子好好的跟這個同學談一談。

「我真的很在意你這個朋友，但我不清楚為什麼你會不喜歡我，你可以跟我說說看嗎？我想了解你的想法？」

如果到最後還是覺得孩子仍覺得自己沒有錯，就鼓勵還是學習自我肯定，不要為了別人的看法而影響自己。

相信在家長的支持下，孩子更可以從這一件事情中學到人生重要的一課。

FaceParty 3

很有 Party 味的教師研習。

什麼是 Party 味？就是一群不太認識的人，藉由聚會增進彼此的熟識。

聽說，歐美國家的人喜歡辦Party，Party裡來的人都是不認識的人，大家一起狂歡。亞洲人普遍喜歡邀認識的人來聚餐，就怕遇到不認識的會尷尬。

所以，與眾不同的教師研習，帶來的火花就像夜空中點燃的仙女棒，點燃人們內心最深處交友的渴望。

除了看到很多很多在自己崗位上認真用心的老師、創意十足的同學、帶著夢想前進的藝術工作者、與公益連結的企業家。真實的感受到生命的美好，教育的活力，心裡不禁浮起小小聲音：「如果現在吵的沸沸揚揚的教師評鑑，也能參考一下我們研習，看見別人努力的方向，激起教師教學熱忱，那有多好呢？」

果然，只有熱忱可以帶起熱忱，參加完這個熱情滿滿的聚會後，回去都能充滿幹勁好幾天呢！
希望這個聚會能長久持續！

感謝所有參與的人，帶給我一個這麼好的回憶！

用意識會談精神談：先舉手再發言

前些日子，國賓老師發了一封請益信給客廳讀書會的夥伴們：

這學期負責一、四年級的英語課教學，我對班上明白宣告的一件事就是：請他們「先舉手再講話（當然得先經過老師同意）」班上的學生很喜歡「不舉手就講話」，英語課似乎很難用意識會談來上課（但是用發問的方式其實效果還不錯，例如呈現一張課程內容海報時問學生：what do you see？程度好的學生就會回答：I see a lion，I see a monkey…），但英語課不只是教英語吧？學生的學習態度、生活禮儀、師生應對都應該要教不是嗎？