「小小螢火蟲，飛到西，飛到東。這邊亮，那麼亮。好像一個小燈籠。」
少部分的孩子會唱，但大部分的孩子已經不理我。我試著帶著不肯唱的孩子們再唱一次，他們心不甘、情不願的開口唱了兩句，還用看戲的眼神盯著我唱，好像我在台上耍猴戲。
接著，我播放一片玉山國家公園拍攝「螢火蟲」影片給小朋友看，心想孩子們看影片時應該會比較安靜、專注吧！
我錯了。
孩子們對於影片的內容沒什麼興趣，也許因為他們是低年級生吧！無趣、學術、安靜的影片不是他們能接受的類型。其中有兩個小朋友在教室裡整場跑，跑在桌子上，拿東西丟天花板上的電風扇，大笑，大叫，完全無法制止。我也無法好好的解說影片的內容。
我攔下在教室奔跑的孩子小弘，問他：「為什麼不好好坐著看老師放的影片？」
『我看過了看過一半了。』小弘歪著頭不情願的說。
「你看過了是不是？你要不要再確定一下？」我娓婉的請小弘看影片。
『哎呀！我就看過了嘛，看到這麼再過去一點點。』小弘說著說著便使力逃出我的掌心。
接著，小弘又拿起另一個不知什麼的東西丟向天花板上的電扇，發出大笑。
我真的想把小弘抓來狠狠的罵一頓，但又怕一但我生起氣，我可能會失手打他。而且罵他時，他一付無所謂的樣子，真是令人咬牙切齒，恨不得好好教訓一番。
好不容易，我撐到影片結束。我進行一項有獎徵答，答對最多題的可以得到一個獎勵章。問題的內容都跟螢火蟲有關。雖然他們答錯非常多題，但也無妨，反正也只是要讓孩子們從問題裡學到一點知識。
課程的最後，我發給每人一張圖畫紙，請他們畫出螢火蟲的樣子。
令人訝異的是，小弘畫畫時十分認真，一點也不像他皮起來的樣子。反而另一個上課聽話的孩子，說什麼也不肯畫，直稱自己沒有繪畫天分，怎麼畫也畫不好看。我只好在旁，跟他說：「你又沒畫過螢火蟲，你怎麼知道畫的不好看！試試看！好嗎？」他才拿起紙張勉強畫了幾筆。
畫畫對孩子們來說，好像真的很有趣。因為這是他們整堂課唯一安靜的時刻。
- 留言者: imperza
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- 日期: 2005-05-25 22:36:50
己心理建設了說，畢竟這些孩子，包含實習兩週所帶的班級，我門與
她們接觸的時間都太短，有太多太多過去她們在平常生活中就已經養
成的劣根性，已是我們無法在短期內可以去改變了！所以我都會自我
心理建設，只要達到我要的結果的60~70%我就心滿意足了！這點或許
可以給你參考參考。
ps：我是個比較極端且主觀的人啦，或許我的方法不適合你，所以你
要加油喔！
- 留言者: shinhann
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- 日期: 2005-05-28 21:36:23
其實我也已經做好心理建設，但是真正遇到小孩子不聽話，
故意唱反調時還是會生氣。
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