參加創新教學競賽的感想

連日來的準備，做好了簡報，短短的十五分鐘，要上台說明一年的歷程，我一直在思考要說什麼。

擔任老師期間，參加過的比賽很少，因為總覺得參加比賽總是在比較誰包裝的比較華麗，那些華麗背後，有些只是精心雕琢的裝飾，把原本單純、用心、努力，變得好像是華麗的包裝競賽，一層一層的把能力指標、評估報告堆疊上去，只是為了讓課程更美觀。

這是每個人的教學信念不同，因為不同的教學信念衍生出來的教學方式自然不同，而「教育競賽」就是那些所謂的專業學者把他們認為「對」的教育信念加注在參賽選手身上。

就資訊科技來說，有的人的覺得要教導學生學會如何使用科技產品。有的人覺得科技產品只是工具，真正的重點在學生的表達。

其實，兩個都沒有對錯，只是階段不同罷了，端看教學者自己的偏好。

我們學校進行的課程是利用科技輔助進行國際教育的活動，我自己的理解是不管方法是什麼，科技只是工具，可以放到最不重要的地方，甚至老師可以協助完成都沒關係，最大的重點在幫助學生去看見其他世界的孩子，擴大他們的同理心，分析各國的不同，理解彼此的差異。而這些能力，任何孩子都可以辦到，不需要資訊能力特別強的孩子來完成。我們努力的把孩子的重點擺在學習文化差異，把資訊能力的部分降到最低。

讀資訊教育的內容多了，發現國內的資訊教育關注「人」和「內容」的部分比較少，關注「科技」、「創意」的比較多。

我想，當一個教師還是得堅持自己的信念教學，不管能不能得到別人的支持，相信能堅持到底的事就是值得支持的事。

[轉載]不僅認真，更要友善！

宋慧慈 101.6.3. 現在是下午五點整，我正坐在從台東開往羅東的237次自強號火車上！ 結束台東場的「融合與對話」教師研習，今年度中華民國激勵協進會得到教育部獎助民間辦理特教宣導活動的計畫執行，已近尾聲，剩下的經費結算與成果分享，相較於站在台上聲嘶力竭的演講分享，顯得輕鬆多了！ 我把兩天的「融合與對話」教師研習內容，分別鎖焦在推動融合教育的「熱情使命」（第一天）與推動融合教育的「有效策略」（第二天）。我始終認為：只要有熱情，一定找得到策略！如同我的PPT所現：   回歸對話精神的「接納、傾聽、肯定、激勵」有效對話，才能讓融合教育推動起來輕鬆愉快！我也相信：人同此心，心同此理！要與老師有效對話，下一張PPT內容也適用！ 兩天的研習會上，幾乎聽不到理論的鋪陳，我一再藉由「有效提問」，點燃老師們對教學工作的「自我發現」與「自我調節」，於是產出一封令我心疼許久的教師回饋，沒想到同樣的研習內容，也可以激起海峽對岸一位老師的深度自覺，而在4月26日這天流下懺悔的眼淚。 4月27日，我在杭州讀完這封心得時，立刻寫下了八個字：「不僅認真，更要友善！」我很難想像：一個願意犧牲自己休息時間，給學生「開小灶」（台灣『課後輔導』的意思）的認真老師，居然會存著「期待學生成績下滑，好有機會把他『轟』出教室」的不健康心態；我懷疑：那樣的教學日子要怎麼過？ 還好，聽完我第一天的演講後，這位老師就頓悟、就流淚了！ 在台灣的這四場「融合與對話」教師研習，都辦在周末假日，會來參加的，毫無疑問都是認真的老師！但因為「自覺性」還不高，「自我發現問題」、「自我調整心情」的能量還不夠，所以，我也幾乎在每一場結束後，都會收到研習老師頓悟、流淚的心得回饋。最教我心酸的是今天結束的這場東區研習的老師，聽她的教學分享，讓我彷彿見到年輕時的自己！但，她顯然沒有我的幸運，在失意挫折時，沒能找到「有伴同行」的支持力量。所以，去年才從阿里山上調到東部服務不到一年，就急著想逃離得不到教育行政理解的國小環境，而匆匆選擇遠走澎湖離島。 澎湖離島很美，我祝福這位老師，不僅認真，也更能友善的與人對話，那麼澎湖的美，對她，才會有意義！