巧遇國中導師

每次回想自己想當老師的初衷，引發自國中時導師的啟發。退伍後進入職場，常常想打回去找老師聊天。就這麼想著、想著卻遲遲沒有行動。



世界就這麼小，連平常租片的地點都會遇到久未遇見的人。



國中導師就站在我面前，大概快十年沒見面了，沒想到再一次見面兩個人都是同樣為教育盡心盡力的人。



聽著老師談著這幾年來教學的心理歷程，勉勵我努力向前，用心盡力別後悔。在投入教育的同時，也別忘記照顧好自己的身體，觀照內心最真實的情緒，回到最原始的初衷。



老師說我很幸運能直接進入職場，有些歷經大大小小考試進入學校的新進老師，被考試磨得心力憔悴，教書一、二年就失去教學的熱耽。



我非常同意，教學是一個與人相處頻繁的工作，與人相處，磨合是很容易消耗心中能量的。一個人的能量就這麼多，早一點消耗完，就早點老去。現今的選教師方式實在不是個好方法，但也是僧多粥少，不得不的辦法。



很開心，在多年之後重新見到那個開啟我教育之門的導師，一個用教育熱耽讓我看到教育的珍貴的老師。我又開始重新思考教育原始的衝動與想法。 

[轉載]一塊地，總有一粒種子適合

 有一個女孩，沒考上大學，被安排在本村的小學教書，由於講不清數學題，不到一週被學生轟下台。母親為她擦了擦眼淚，安慰說：「滿肚子的東西，有人倒得出來，有人倒不出來，沒必要為這個傷心，也許有更適合你的事情等著你去做。」

後來，她又隨本村的夥伴一起外出打工，不幸的是，她又被老闆轟了回來，原因是剪裁衣服的時候，手腳太慢了，品質也過不了關。母親對女兒說：「手腳總是有快有慢，別人已經幹了很多年了，而你一直在唸書，怎麼快得了呢？」

女兒先後當過紡織工，幹過市場管理員，做過會計，但無一例外，都半途而廢，然而每次女兒沮喪回來時，母親總安慰她，從沒有抱怨。

三十歲時，女兒憑著一點語言天賦，做了聾啞學校的輔導員，後來她又開辦了一家殘障學校，再後來，她在許多城市開辦了殘障人用品連鎖店，她已經是一個擁有幾千萬資產的老闆了。

有一天，功成名就的女兒湊到已經年邁的母親面前，她想得到一個一直以來想知道的答案，那就是前些年她連連失敗，自己都覺得前途渺茫的時候，是什麼原因讓母親對她那麼有信心呢？

母親的回答樸素而簡單，她說：「一塊地，不適合種麥子，可以試試種豆子，豆子也長不好的話，可以種瓜果，瓜果也不濟的話，撒上一些蕎麥種子一定能開花，因為一塊地，總有一粒種子適合它，也終會有屬於它的一片收成。」

聽完母親的話，女兒落淚了，她明白了，實際上，母親恆久而不絕的信念和愛，就是一粒堅韌的種子。

班級圖書角

寒假找了時間替班上設置了圖書角。買兩個櫃子，帶來家裡兩套書，舖上巧拼，一個小小屬於書的角落就完成了。



目前下課期間總有四、五個人在此流連，最熱門的書就是宮騎駿的卡通繪本。



上星期五念了《查理與巧克力冒險工廠》給孩子聽，也有三個孩子表現出願意借書的意願。希望能讓他們好好的用心悅讀！

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• 留言者: bookmusic
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• 日期: 2008-02-26 23:55:12

真是好的開始啊！



很高興你的班上也有了一個暖暖的圖書角，小朋友只要有適當的環境，都

很愛翻書的。

行為問題

班上的孩子有偷竊的問題，先稱這個孩子叫做阿聿。阿聿是班上令人頭痛人物之一。早先時期也常常被我罵，也許罵得多了，也有一點怕我。說實在的，這個孩子為什麼會偷竊也真的是讓人難以理解。



這次的事件是發生在英文課課後，小聿被英文老師罵了之後，想偷老師的東西，讓老師難堪，看看老師會有什麼反應。還好，英文老師不像我這麼糊塗。很快就找出孩子的問題，如果是我大概就得用上一個星期了吧。



處罰是一定要的，因為做錯事情還是需要讓他知道事情的後果。不然，事情會越來越嚴重。所以，我讓孩子自己選擇了處罰方式，他決定處罰當一個星期的勞動服務。這樣也好，就嚴格執行吧！



其實不太能理解為什麼家長總是要求更嚴格的處罰方式，好像罰的重一點，孩子就不會再犯了。而我，也一再的掉進處罰的窠臼中。無法自拔，但是孩子的行為依舊一再的出現，好像講了千萬遍也改不過來。

掛羊頭賣狗肉的店

南投的集集火車站附近最近很風光，趁著寒假，應宗原之邀到南投一遊。

七點多的時候到達集集火車站，想吃點東西，

發現集集的店家真的是很早就休息了，

竟然陸陸續續的收攤了！

最令人莫明奇妙的是這家店

看到沒，店名是『陽光便利商店』，裡頭賣的是『內衣』…XD

5年新台幣13億 教育部打造提升國中小學閱讀計畫

央廣 更新日期:2008/02/09 09:29 曾國華



閱讀是提升國民競爭力最大的資產，推動閱讀也成為各國重要施政計畫，因此為了提升國中小學生的閱讀能力，教育部計畫5年投入新台幣13億元，除了希望能夠自偏遠或資源不足的地區國中小學，開始補助充實圖書設備外，也要求各校能夠將閱讀融入課程中，期望透過大家的努力，讓台灣閱讀的下一步更加寬廣。



隨著全球化的時代來臨，國家之間的競爭幾乎已經打破空間的界限，也讓各國想盡辦法有效提升競爭力。而根據研究顯示，「閱讀」就是提升競爭力最長而有效的方式之一，為了提升國中小的學生閱讀能力，教育部不惜砸下重金，要以5年新台幣13億元，全面充實各校相關的圖書設備，和進行推廣閱讀活動之用。教育部國教司科長武曉霞說：『主要是在之前初估在買書的資本門部分，如果你再加一些其他上你要辦一些活動、宣導，然後一些軟體的部分，加起來就是(新台幣)13億，它包含10(億)的部分是之前粗估，大概有10億元的部分是放在學校一個反應圖書設備的部分，另外3億多是放在軟體，例如你說你需要宣導或是組織的運作。』



教育部表示，有別於過去的推動閱讀計畫，都祗是針對弱勢地區學校進行強化，這次的計畫則是採取全面性的做法，要針對全台3387所國中小學進行圖書的充實及閱讀輔導。



不過，教育部的確也發現，目前全台的閱讀資源呈現的就是一個M型社會的狀況，偏遠地區學校就是明顯圖書不足，但都會學校則可能發生的是書籍資源充份，卻無法讓書籍有效被閱讀；因此教育部除了將在各縣市政府教育局成立推動閱讀的組織外，也希望明訂要讓各校將閱讀融入課程中，能讓學童在實際的課程，學習到如何在閱讀中，打開夢想的大門。

 

[轉載]考試要考多少才夠？

文 / 宜蘭縣光復國小鄭嘉偉教師



這學期初遇到一位朋友，是本校的家長，聊到孩子升年段後重新編班遇到新導師，說新導師比較不好，以前的比較好，因為新導師考試考得「比較少」。因為朋友關係，我就直說「不是考試考得多就是好老師」，也說明剛開學不到一個月，導師有自己的班級經營與教學策略，別擔心！



教師在師範院校或師資班時多修過「測驗與評量」的相關學分。根據測驗與評量的理論，教學過程中的測驗可分為三種：「教學初始」、「教學進行期間」「教學結束」。1.教學初始測驗即教學前的測驗，旨在瞭解學生的程度。2.教學進行期間測驗目的在鑑別學生學習是否成功以及尋找學生所遭遇學習困難的原因。3. 教學結束的測驗主要目的是決定哪些學生已達到教學目標，並評定學生的成績。實際的教學過程中，老師們常要趕進度，教學時間已很緊迫，能擠出的考試時間不多，多數教師最常實施的是教學結束後的測驗，其次為教學進行期間測驗，最少的則是教學前的測驗，因為教師多瞭解學生已具備該單元的知識與技能程度。



測驗與評量的理論中，測驗的功能包括「考試是一種有用的過度學習方法」， 認為當我們複習或練習那些已經學會的技能或概念時，我們就是在進行心理學家所謂的「過度學習」(overlearning)，事先排定的考試不僅可以促使學生在考試前先複習功課（再學習與過度學習），而且在考試時解答試題的過程本身也是一種對已經學習過教材的過度學習。在教學現場，導師常接收到這樣的家長意見，「希望老師多考試」、「平常多小考」、「多考數學，數學能力會加強」......，即是基於前述的理論根據，不過，反映這樣意見家長，多數其孩子的程度都不錯。一位能高度學會該單元技能或概念的學生，經由測驗能歷經「過度學習」的過程，強化其技能與概念，但若是一位未充分學會該單元技能或概念的中後段程度學生，並無法歷經「過度學習」的過程。



孔子說：「不經教化便加以殺戮叫做虐」，我認為沒有讓學生充分學會就考試，也算是種虐待。導師面對班上 30 幾位學生，每個人的程度不同，還有學生對每個單元的吸收能力，甚至是學生身心狀況等，各種因素影響老師實施測驗的考量。測驗並非只有測驗所花費的時間，教師多在測驗完畢後，花時間講解試題，測驗後的講解更能有「再學習」的效果，如同不少教師講解學生已完成的數學習作的試題，因為部分學生的答案雖然正確，卻是安親班或是家長教的，學生還是搞不懂，經由教師的講解，多能有更好的學習效果（有些學生抱持答案對就好的心態，隨便聽聽，唉！）。



到底考試要考多少才夠？這是沒有標準答案的問題，學生、家長、教師的看法皆不一致，即便是同一班的家長也有不同的答案，基本上，考試是學生討厭、家長喜歡的一件事。測驗是用來評量和指導學生的學習，學生只要認真學習，教師會以專業能力考量各種因素，對教學與測驗兩者做出適當分配，抓到整體教學的節奏，讓學生獲得最佳學習效果。

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感想：



進入教學職場後，體任到學長與社會對於成績高低有很深的期待。建議教師在課堂時增加平時測驗的聲音時有耳聞。借鄭老師一文提醒自己，忠於專業。教學的重點是孩子的學習，而不是孩子成績的高低。