編譯楊清順／報導
立法院教育及文化委員會今天下午通過禁止體罰納入教育基本法，教育部表示，禁止體罰通過立法，是彰顯尊重學生人權的精神；推動反體罰多年的人本教育基金會也說，這是全台學生最好的新年禮物。
教育部常務次長周燦德指出，教育部一向反對體罰，立法院通過禁止體罰納入教育基本法，符合教育部反體罰的精神，更反映了尊重學生人權與學生對身體自主的精神。
周燦德說，禁止體罰將有法律明文規定，並不代表教師必須在管教學生方面退縮，而是更積極承擔學生的輔導與管教責任。
他說，教育部將蒐集資深優質教師的輔導管理經驗，讓現職教師進修觀摩，師範學生也將修習班級經營管理與輔導相關課程，在進入職場前先建立零體罰觀念。立法禁止體罰的另一個積極面向，是必須從小教導孩子情緒管理，與老師有良好互動，
周燦德表示，未來教育部將積極宣導禁止體罰的法治教育，讓老師了解如果對學生施以體罰，將必須負刑法與民法上的相關責任。
推動禁止體罰納入基本法的人本教育基金會，對於這項消息感到相當欣慰；人本教育基金會執行秘書蕭逸民表示，關於反體罰，該說的話已說過很多遍了，今天只想告訴全台學生，這是立法院送給他們最好的新年禮物。
【2005/12/28 中央社】禁止體罰當然是一件好事，但是什麼樣的處罰算是體罰？則見人見智。希望立法後，學生不會因此而有過度解釋體罰的案件發生，不然身為一個老師真不知該如何教導學生。
幾年前，大家都以為唯有英文是重要的。教改之後，社會大眾猛然驚覺：即使中文是自己的母語，在長期的忽視下，不但不足以談文化之傳承，甚至連應付職業上的要求都快嫌不夠用了。
語文學習本來就是人類的本能，要把兩三種語文學到足夠運用甚至學到高度的層次，是很容易的，重點是要把握到語文教育的要領而已。我們必須對百年來語文教育做一個全面的反省。
首先，建議趕快減少「講解式」的教學，老師盡量少講書，學生盡量少聽課，把 時間精力放在「經典」的熟習和大量白話文閱讀上。有的人會以為雖是白話文也須講說討論，對文義才能有更深的了解，現行的幼稚園及小學語文教學，總是把已經 淺顯得接近「白癡」的文章，一再講說，號稱「深究」，其實那些文章並沒有任何「深度」值得探究。
人類對語文的理解和鑑賞能力之增進，最重要的管道是自己博覽群書以及人生經 驗的累積，而不是聽人講解。所有的作家都是飽覽群書後自然而然行雲流水、傾洩而出的。如果我們忘了杜甫、李白、施耐庵、曹雪芹是何以才華橫溢的，至少我們 應該注意到胡適之、林海音、余光中是何以博雅能文的。
像不像鬼呢？